培训性质线下教育培训
培训特点全程体验式教育培训
培训地点陕西-西安
管理模式全封闭寄宿制管理
培训内容素质教育、感恩教育
培训课程心理辅导、学习动力培养
陕西大正教育建议家长：我们要注重对于青少年的管理，教育咨询教育，父母教育，对于这两个理论，很多人理解出错，不是一味的体罚，叱骂，要更多的对孩子进行心与心的交流，及时矫正不正常心里，防止走入歧途，多进行户外运动，培养青少年各方面的爱好习惯。
儿童的兴趣和成年人也是不同的。一位英语教授回忆：有一次他和4岁的儿子去看棒球比赛，才看了一会儿，儿子就说：“棒球看够了，我要回家。”他只好带儿子出了运动场。回家路上经过科学博物馆，做父亲的想起上次参观这里时，儿子兴致很高，较愿再来一次，于是父子俩走了进去。“他进了博物馆，就从一个厅奔到另一个厅，差不多每个地方都有新发现，高声呼唤我去分享他的喜悦”———过后这位父亲回味这，感到很有意义，因为，他不但通过儿童的眼光看到了生活中过去忽略的美，而且认识到：与孩子在一起，成年人放弃“事情应该怎样”的先入之见。
愿意与孩子共度时光的人
父亲能给予孩子的两样珍贵的东西，除了爱心，就是时间了。偏偏这两样，对男人们来说都不太*“出手”。美国一位作家苏珊.杰克比在书中充满温馨地回忆“夏天午后，我跟着爸爸来到后院园子时，天南地北聊个不休，直到妈妈喊我们进屋吃晚饭”。她说：“爸爸**对我说过：‘走开！让我静一会儿。’”
一位工作很忙，经常在外的父亲只要回家，总要抽空陪儿子玩个痛快。他的儿子回忆道：“对父亲我记忆深的就是和他一起打猎了，就猎技来说，他并不出色，但那是父子共度时光的一种方式，不一定要说很多话，一起在林子里本身就够迷人的了。”
生活中*生子女烦恼的事情是：
*成绩落后；
*教师、同学都轻视我，不重视我，使我无法显示自己的才华；
*有时分数不怎么样，受到同学们的嘲笑，令我很没面子；
*我的父母责打我，对我夸奖别的孩子的优点，并挖苦我，嘲笑我；
*当我成绩不好时，妈妈打我，爸爸骂我，这会影响我的自尊心；
*当我取得不好的成绩时，我不知如何面对家长；
*太孤独；
*家长说话不算数；
*天天没时间玩；
*讨厌家长支配我的时间、讨厌家长处处约束和过问我的事情、讨厌他们总不让我做一些我想做的事、讨厌他们不带我出去玩、不了解我的心情，就算我犯了错误只会责备，讨厌他们太过封建和专制；
*平时测验成绩不好或期末没考试班主任就要开家长会；
*父母不准我同成绩较差的同学在一起，不准同男同学交往。常在我面前夸奖别人，不相信我。每次有同学打电话与我谈话后父母都要问得很清楚。星期天不准我*自出去玩；
*父母思想不开放，有时我认为对的他们总认为不对，对我的不信任，对我失望，总拿比我强的人作比较；
*没有星期天，爸爸不给我星期天；
*作业题不会做，与周围同学相处不融洽，家人不合，学习不好，被人看不起，别人无视我的存在；
*父母干涉我个人的隐私，如：拆看别人给我的信件；责问我假日里是与girl or boy 出去玩；放学为什么回来晚了；
*我讨厌家长说我不如别人；
*父母吵嘴；
*累；
*家长非让一些不喜欢干的事，如练书法。
*妈妈总是当着别人面说我的过错和不对的地方，让别人认为我不是个好孩子；
*我的父母斥责我，不尊重我。我的意见总被驳回；
*不能自己做主，总要受父母的限制；
*爸爸给电脑设密码不让我玩；
*朋友间发生矛盾；
*妈妈总是让我哭，让我做我不喜欢的事，他（她）总是骂我，打我，使我慢慢也讨厌他（她）们。
童对他们可以享受什么自由和应该接受什么限制有着敏锐的直觉———这一点常常被不愿“限制”孩子的父母们忘记了。其实，合理的限制不仅孩子需要，也是他们欢迎的。儿童怎样理解“限制”和自己行为间的关系呢？心理医生比喻：一个孩子走进黑暗和陌生的房子里时，只有当他触摸到四周的墙壁———置身空间的“限制”时，他才能消除恐惧，满怀好奇地去探索这个世界。
加强对青少年的心理健康教育是由学生的心理现状及心理特点决定的。
随着素质教育的推进,人们越来越关注青少年的心理健康。许多地区对青少年心理状况的调查结果显示,青少年普遍存在着程度不同的心理不健康情况，因此，青少年的心理健康问题,应引起教育咨询、家庭及社会的高度重视，教育者要把握好时机,随时给予正确引导,克服不良心理。
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