陕西大正教育认为家长可以试着打一些“亲情牌”。比如跟他说说家里的亲人都很关心他、教育咨询的老师也很惦记他（老师们有什么样的语言、什么样的说法）、同学们有多想念他……把这些情况都告诉孩子，让孩子感受到老师和家人都是是惦记他的，希望他回来的。
孩子离家出走父母如何引导——西大正教育！专门矫正青少年心理，专门训练不听父母管教的孩子，欢迎咨询。
为什么孩子有离家出走的想法，可能是家里的环境让他觉得很痛苦，父母不理解自己的想法又老是强迫自己做不喜欢的事情，动不动就挨骂。亦或者是其他原因。这种想法背后肯定是有他的需求的啊，试问如果家里很舒服，谁愿意离家出走在外风餐露宿？人都有趋利避害的一点，你觉得你给孩子较好的东西，人家未必是这样想的啊？就像鱼它需要清水，你觉得油更好，更贵，你拼命给它油，鱼能舒服吗？所以先尝试看看孩子内心真实的想法，当然这一点不容易，我觉得在日常生活中他肯定也表达过抗争过，但是都被父母打压下去，所以抱着一种说了也无用，说了还要挨打的心里。因此找个咨询师，好好跟孩子聊聊天，离家出走这背后，不全是孩子的问题，更是亲子关系出了问题。 导读：中学生离家出走的原因是复杂的，从社会心理因素分析，主要有以下几个方面。想知道来自陕西大正教育的*的建议吗?
**，是人际关系紧张。
从调查材料来看，出走的中学生大多因父母望子成龙心切、师生关系紧张及与同学相处不融洽，造成心理上的压抑，导致弃学离家出走。
*二，是人格异常与逆反心理。
人格异常的学生会对周围的人抱有敌意和戒备心理，与教育咨询或家庭的成员闹矛盾而突然出走。
*三，厌学情绪。学生感到学习负担过重，厌学情绪就会产生，某种逆反心理也会形成，有些学生便以逃学或出走的形式表现出来。
*四，角色观念变异与拜金心理。
学生通过各种信息渠道接受了大量信息后，一部分人会对读书不感兴趣，而热衷于读书以外的东西，比如早恋或迷恋于网吧。此外，拜金倾向严重的学生，在学习中经常表现出漫不经心，逃学去挣钱，或学某些歌星、影星，离家外出闯天下。
最后，就是盲目从众心理。
当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走的消息后，有的学生就加以仿效，以为是解脱的好方法。从众心理本是一种正常的现象，但若盲目从众，将有百害而无一利。5名女孩就是出于对尼姑的片面了解而做出轻率的举动。
所以，家庭和社会应积极配合教育咨询工作，尤其对于那些离异家庭的孩子。同时教育咨询应加强自身的教育能力，重视心理教育课程的开设，提高学生自信心，培养学生高雅的生活情趣，开展丰富多彩的活动，让中学生以良好的心态度过学生生活。
关注心灵、成长、自我、心理健康，也关注我们陕西正大教育培训机构。
所谓离家出走，是指青少年在没有得到父母允许的情况下，离开家庭或教育咨询至少一天以上，且有意隐瞒其去向的行为。近年来，从各种媒体以及我们身边可看到，青少年离家出走正逐渐呈现上升趋势，这种很不正常的现象让很多的家庭和教育咨询束手无策，也引起了社会的广泛关注。那么，这些本应在教育咨询上学的孩子，究竟为何要离家出走呢?
一、青少年离家出走的成因分析
导致青少年离家出走现象的原因有很多，既有社会特别是家庭、教育咨询等外部影响，又有孩子自身的心理缺陷、个性偏执、人格障碍等内部原因。
(一)、家庭因素
家庭是人生的避风港，是青少年社会化的理想场所，但是羽翼尚未丰满的青少年却选择离家出走，这一非正常行为直接、清楚地告诉我们，作为**重要因素的家庭及父母方面存在某种缺陷。据调查，当今社会中20%的家长对孩子期望值过高，孩子的学习处在被监控督促之下，压力大、兴趣低。还有17%的孩子常因不听话遭受父母斥责、打骂，由于长期的压抑，易形成逆反心理，出现矛盾冲突。还有10%以上的孩子处在不和睦的家庭中，4.8%的孩子因父母离异，常年和祖父母生活在一起，思想上无法沟通，有问题得不到有效的引导帮助，这些家庭因素和孩子的离家出走都有关系。
当今父母可谓“望子成龙”心切，不断地将成人的意志强加于子女，为子女规划、设计未来发展的美好蓝图，要求子女参加各种成材培训，小小年纪的孩子，又是画画，又是写字，又是练钢琴，又是学舞蹈，他们没有自己活动的时间和空间，简直成了父母手中的一枚棋子，任由父母摆布。虽然，今天的物质生活愈加富裕，但孩子们却感受到一种压抑甚至窒息的感觉：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小;住房的空间越来越大，心灵的空间越来越小;外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。苦闷和烦恼已成为孩子们的共同心声，他们品尝到的不是金色的童年、快乐的少年，而是生活的压力和竞争的残酷。家已经不再是想象中的快乐天堂，而是一个束缚和“囚禁”自己的笼子。走出家庭，脱离父母的管束，意味着探寻属于自己的自由活动空间，无拘无束地享受快乐生活。正象一首歌里唱的那样，“走四方，路迢迢，水长长——”，毫无疑问，这里寄托着这些离家出走者的梦想和暇思。
再者，在青少年社会化进程中，社会规范的学习、基本生活技能的掌握、远大生活目标的树立，这一切都需要父母的亲情鼓励与支持，然而随着改革步伐的深入，生活节奏的加快，竞争日趋激烈，许多父母需要从事繁忙的工作，很少或较少有时间来搭理孩子，亲子互动频率较低，这些都是青少年离家出走的原因。
(二)、教育咨询因素
近些年，我们的教育体制虽有所改革，但对孩子的评价体制却始终未变，考试成绩的好坏仍然是评价一个孩子优劣的主要标准，有的老师和家长只以学习成绩论长短，学习成绩不理想的学生常常只能遭到歧视和冷淡，这使得部分孩子在重重压力下产生了强烈的厌学情绪，在这种情绪的支配下，个别孩子选择了离家出走。某市某中学一位校**直言不讳地说：“升学率是每个校长、老师都不可回避的现实问题，教育咨询只有将升学率落实在每一个孩子身上，教育咨询才会被整个社会所认可。在此情况下，同时也引发了部分校**和老师的心理疾病，为追求相应的升学率，为了将自己的平均分提高一点，常常把纪律和学习比较差的学生赶出课堂，或者是让他们站着上课，有的甚至强迫学生自己找家长到教育咨询，他们针对孩子的许多言行都大大扭曲或过火了，从而给孩子们造成了较大的心理压力，较终使孩子们产生强烈的厌学情绪。
(三)、社会因素
在社会的各种媒体里，我们不难看到很多的不利于青少年成长的各种宣传，就拿电视来说吧，很多电视节目宣传的是暴力，有的电视台经常在假期播放所谓的古惑仔录象，有的是来自港台的宣传暴力的，有的是江湖义气的，有的是小小年纪就身怀绝世武功的，打打杀杀的场景诱导着许多未成年人，他们能不出问题么?一初三学生平时在家里一有空就学着打坐，经常让爸爸妈妈看他的眼睛是不是冒火，掌下是不是生风，时间长了见自己的功夫不见长进，一天早上，他拿了家里1000多元钱，*自一人上少林寺，因为路不熟，花了好长时间才到，但是自己的钱已经花光了，当父母找到孩子的时候，他已经因为饥饿而躺在医院里，这个孩子还很有毅力，见到双亲不是要求回家，**句话就是要去学功夫。
如今，由于未成年人接触社会的渠道正在增多，一些不法之徒诱导教唆孩子离家出走的案件屡有发生。除了以前的以“交笔友”、“介绍工作”为名进行欺骗之外，利用电脑网络唆使孩子离家出走的现象也越来越严重。
(四)、自身因素
青少年在心理上处于成长的困难期、危险期，其中又以15到18岁这一阶段表现得特别显著。这个阶段的青少年由于身心发展的不平衡会表现出独立反叛的一面，然而其内心世界却敏感脆弱，特别渴望得到父母的关爱。当他们感受不到家庭的温暖，又面对学业的巨大压力时，就会通过一些较端的手段来释放心中的抑郁。比如：离家出走。
而且，青少年阶段的学生正处在“心理断乳期”，开始从心理上依附父母，发展为独立意向强烈。他们独立活动的愿望日益强烈，迫切要求得到别人的尊重、信任和友谊。此外，这个阶段的孩子精力旺盛，求知欲强，而实际的知识水平不高，缺乏社会经验，*接受社会上某些人和事的不良影响，并在其引诱下走上邪路。
二、对策及建议
以上的种种的一切，都该让我们好好地反省一下自己的所思所想、所作所为了吧。
绝大多数孩子是因身心受到伤害才选择离家出走的。但社会、教育咨询乃至家庭却往往称他们为“差生”、“不听话的孩子”或“坏孩子”。这对孩子们是较其不公平的，许多有离家出走行为的孩子在出走前都遭受着心灵的痛苦和煎熬，或正承受着父母离异之痛，或遭到父母劈头盖脸的训斥、打骂，或长期不被家长、老师所关注，或被老师不分场合、不讲方式地训斥和批评，或有了意外遭遇后不敢告诉家长和父母，长时间憋在心里……如果做家长、做老师的能在那时医治孩子内心的创伤的话，许多孩子就不会有离家出走的较端行为了。对每个离家出走的孩子来讲，离家出走的整个过程对他们都是身心的一场磨难，有的孩子甚至从此走上不归路，因此，对出走后归来的孩子要给予更多的关心和温暖，但不能从此宠着他们，任他们随意生活，在孩子回家以后，应该和孩子平心静气地谈一谈，如果孩子的出走是因为家长或老师引起的，家长和老师要先检讨自己，听听孩子对自己的意见。如果孩子是因为自己的情感问题或是一时觉得好玩而出走的，家长和老师要和孩子聊一聊离家后的艰辛，说一说家长和老师的惦念，并表明自己对孩子的理解和建议。
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